Didacticas Especificas: Experiencias de investigaciòn

Didácticas Específicas:

Experiencias de investigación:

Me parece por demás interesante como poco a poco vamos respondiendo a las competencias docentes que propone el modelo educativo de la RIEMS, considero que cada semana avanzamos y vamos construyendo nuestra estrategia didáctica, reconozco que me costo trabajo esta actividad, tal parece que era sencilla sin embargo requiere de una gran responsabilidad y conocimiento de lo que vamos a investigar, conocer primeramente nuestro programa, los ejes de análisis de cada unidad, que competencias vamos a desarrollar y que tipo de investigación vamos trabajar con los alumnos.

El saber que se requiere de un trabajo colaborativo con los integrantes del colegio de docentes para darnos cuenta en que medida cada materia aporta elementos dentro de la formación del alumno y no trabajar en aislado porque así nunca avanzaremos al logro de los objetivos.

¿Ustedes que piensan compañeros?

Saludos

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y mediar con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Hablar de una reforma Integral de Educación media superior, es analizar las cuestiones que llevaron precisamente a las autoridades a dar paso a la RIEMS y es precisamente las concepciones de aprendizaje las que lo generaron, en razón de que se veía tan trivial el concepto que ya no podíamos avanzar más.

Es precisamente el Autor Xavier Vargas Beal, quien dimensiona el concepto de aprendizaje, primero pensar que el aprendizaje no es algo trivial, porque el concepto es “dar poca importancia a algo” y el aprendizaje más bien es complejo y de mucha trascendencia, problematiza varias nociones de aprendizaje partiendo de las concepciones de aprendizaje, de las corrientes pedagógicas, le da un sentido colaborativo y humanista engarzando perfectamente la postura de varios teóricos para su análisis.

En relación al termino competencia “Hacer algo capaz de”, esto tiene que ver con una concepción de aprendizaje significativo, donde lo más importante es saber para que me sirve lo aprendido, llevarlo a cabo a una situación real. Perrenoud por su parte nos menciona ala competencias como: “Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situaciones, capacidad que se apoya en conocimiento, pero que no se reduce a ello”.

Considero que Phillipe Perrenoud es uno de los que más ejemplifica el término, lo desarrolla bastante bien y sobre todo lo entrecruza con todos los niveles educativos, todos debemos conocer que competencias apoya a nuestro trabajo dependiendo de cada campo disciplinar, esto implica por supuesto conocer las competencias de educación básicas para llevar a cabo el cruce de ambas competencias.

Por su parte Gonczi nos dice que las competencias son una serie de atributos que se trabajan para situaciones específicas, nos habla de las integrales y de las holísticas.

Xavier Vargas Beal va describiendo cada concepción de el concepto de aprendizaje y como el docente puede trabajarlo en el aula, como debemos de conocer primero las distintas concepciones de aprendizaje para que podamos entender que es lo que queremos lograr con nuestros alumnos.

Concepciones de Aprendizaje

Una vez revisando las concepciones de aprendizaje que trabaja Pere Marqués, nos damos cuenta que todo proceso de aprendizaje son todas aquellas actividades que permiten obtener un logro o cumplir un objetivo, tiene que ver con lo individual y social; no podremos hablar de un aislamiento, ya que el proceso se da en colectivo.

El comentar que concepción se apega más al trabajo por competencias es importante, porque nos damos cuenta como hemos evolucionado en las diferentes concepciones que se han trabajado a lo largo de la historia de la educación.

Cada concepción tuvo su auge e importancia y encajo perfecto en las circunstancias sociales del país en esos momentos, Sin embargo con ello nos damos cuenta de que toda sociedad cambia y las necesidades educativas no pueden estar ajenas a dicho proceso.

La concepción que considero son congruentes con el modelo de competencias son las del aprendizaje significativo, ya que la propuesta de éstos son engarzar los conocimientos nuevos con los saberes previos; que faciliten la activación de los conocimientos relacionándolos con los aprendizajes que se quieren realizar. De la misma forma las concepciones constructivistas ya que éstas nos hablan sobre los estadios de desarrollo cognitivo, la construcción de los propios conocimientos mediante la interacción constante con el medio y sobre todo la reconstrucción de los esquemas del conocimiento ya que el desarrollo y el aprendizaje se producen a partir de la secuencia: equilibrio-desequilibrio.

Si cada concepción se analiza nos damos cuenta que todas en algún momento están presentes, sin embargo en la actualidad se trata de que el aprendizaje se de por la necesidad del sujeto apegándose a lo ya establecido, me refiero a los programas de las distintas materias y sobre todo que respondan a sus necesidades personales y sociales según sea el caso.